1人生最最重要的是挑战和超越自己
在罕台新教育实验小学，期末考核包括很多方面，体现了德智体美全面发展。该校期末考核内的容主要包括以下：朗诵、写作、语文综合测试、写字；口算成绩、挑战题成绩、数学期末成绩、数学平时成绩；英文歌曲、英文课本知识；PPT软件操作、信息检索；科学实验、科学知识面、科学卷面知识；视唱、乐器；400米跑、50米跑、立定跳远、轮滑；绘画；舞蹈组合、舞蹈基本功。评定主要按照卓越、优秀、良好、不合格的等级划分，只有数学综合成绩体现为分数。老师的评语也以鼓励和激励为主：“基础好是你的优势，马虎大意又往往让你难以走向卓越，努力去改掉自己的坏习惯吧，努力成为一个让自己更满意的人”。这里的评价方式告诉我们，教育是通过激励来超越自己，而不是通过与他人比较而获得骄傲或者不自信。
2理想的教师，并不停留在教育本身
每周三晚上和周六下午，以及寒暑假期间，干国祥校长会带着老师们一起共读，从海德格尔、杜威到老子、庄子，涵盖心理学、哲学、社会学、教育学、人类学等多个领域。14年秋季学期的第一本教师共读书目《布鲁纳教育文化观》。老师们不一定能立刻完全理解个中奥妙，却在不断学习与成长。
教育即社会，理想的教师，并不停留在教育学本身，而会对世界、社会、人生、儿童和真理有更深入理解与洞察。
3教室应是孩子的家
每个孩子的六年小学生活，都在同一个教室度过，每个教室，都有一个美丽的名字，里面有鱼、各种植物、逾千本图书、电子琴吉他等乐器，以及四面贴满的作文与绘画。
教室不应该只是一个简单的房子，它应像家一样，为孩子提供温暖，由孩子们共同维护，与孩子间建立深厚的感情。
4张做自己喜欢的，才能快乐
孩子的一天也有很多与众不同之处。早晨20分钟的晨诵，让学生沉浸在诗歌之中；上午30分钟的大课间，没有强制性的早操，而是自由活动，多数孩子都有自己的兴趣爱好，或打乒乓球、下棋、弹奏乐器、自由阅读；午饭后没有强制性趴在桌上午睡，亦是自由活动，这时的校园很安静，大多在自由阅读，然后回宿舍小憩；每日6节课中的后3节，多与艺术和运动相关，不用担心被“语数外”替换；晚饭前50分钟课外活动，是各种艺术和体育培优班活跃的时间，或是为每学期的童话剧、每月的小桥音乐会和每年的各种运动赛做准备；晚自习依然是自由的，在激励之下的孩子们自主的学习。在完成适量作业的前提下，孩子有自主学习和活动的时间，做自己喜欢的事情，才能获得快乐和成就感，才能逐步养成自律的习惯，从“填鸭式被动学习”转变为“自主式主动学习”。
5给孩子自由，并不意味着没有规则
每星期每个学生的“暮省单”，有班级目标、本周寄语、学生自己定的个人目标，以及每天的回顾。老师的评语充满幽默和友爱哦！
“虽然我今天被老师骂了，但是依旧过的很开心！”“因为我看到不专注的西方女巫要把你‘生吞活嚼’了，所以得严肃告诉你哦！”还给孩子自由，并不意味着没有规则或边界，也不意味着随心所欲，日有所省促进了对孩子的了解和孩子们的进步。
6建设好家校沟通的桥梁
班主任老师每周会给所有家长写一封信，随手拈来一封，记录了家长们共同参与种植活动，对家长参与的感谢，以及班级里发生的事情。老师对家长的积极影响，会使孩子受益终身；家长参与学校活动，也是促进好的教育的重要方式。当学校不再抱怨家长积极性不高，家长也不再抱怨不知如何参与，改变的起点，从这一封封信开始。
7 放飞梦想 ，给孩子最好的生日礼物
每个学生的生日，班主任老师都会专门选一首诗送给他/她，也会让孩子的家长写一封信送给孩子。“亲爱的***，亲爱的***啊，你们都是有作家梦的孩子，那么，用你们的热情，用你们的心，构筑你们的梦想你们的生活，虽然故事中说写作是让人幸福，也是让人受苦的东西。”二年级的课堂上，那个过生日的男孩子哭了，他的妈妈在信里写道，“很抱歉，我有时候对你太严厉，甚至打过你，我会尝试变成更好的妈妈。我想让你知道妈妈爱你，这点从没变过。”下课后，几个男孩抱在一起，“太感人了！太感人了！”每个生命都是一个传奇，发现每个生命自己的精彩，如此美妙。
8给孩子自由阅读与写作的机会
每周的家庭作业单，记录周末作业内容和家长反馈。“我对学校、班级、尤其是杨老师非常信任。我文化不高，社交面很小，但有很多心里话想和老师说…”
作业常常是自由阅读、写作、写绘。每周作业单上也会展示出优秀的作文，这一篇短文，将水浒传中林冲的性格分析的透彻，很难相信这出自五年级的孩子。给孩子机会去自由阅读、写作，他们的思考和洞察将远远超出老师和家长的想想。这时再去反思，那些重复抄写字词的作业，又有何意义呢？
9鼓励孩子变成更好的自己
每一年，班主任老师都会给每个孩子“生命叙事奖”，送给孩子一句话或一个词，给他/她鼓励。严老师，用“瑶光”两字，鼓励贺同学，做“美玉”一样的女孩，变得越来越大气而美好。用爱心去鼓励孩子成为更好他/她自己。
10 鼓励孩子追求更高的生命的层次
每个教室的墙上贴着“道德人格发展图谱”和“幸福需要层次”。“不受到惩罚或获得奖励”是比较低的境界，更高的境界是“将心比心”或“惠泽天下”。衣食住等生理需要和安全需要同样是比较低的层级，更高的是“尊重需要”和“自我实现需要”。从“整洁”变得“优雅”的形象气质工程，让这些农村的孩子们同样可以有尊严的过着更好的生活。当社会中很多成年人还困顿于功利境界和低层次的需要之中，孩子心中已可种下“道德境界”和“天地境界”的种子，这让社会与未来变得充满希望。
想了解更多教育创新内容请关注life教育创新公众平台（公众号：LIFE-EDU）
第一届“LIFE教育创新”（Learners’Innovation Forum on Education），由21世纪教育研究院发起，倡导“为生活重塑教育”（Reinventing Education for Life）。项目通过实地考察，在全国各地发掘有创造力的学校、公益机构或者老师、家长、学生，让更多的人知道它们在如何践行“更好的教育”。面对以高考为指挥棒的应试教育，我们真的没有出路吗？他们用自己的实际行动，让我们反思对教育的误解，亦让我们感动于生命本身的美妙与力量。他们让我们知道，每个生命的存在，都是一个永久的传奇，而这，就是生活。除了由我们实地考察的国内教育创新案例之外，这里也有国外教育创新案例，以及每月的沙龙。2015年4月25和26日，将举办“LIFE教育创新峰会”，你是否想与这些践行教育理想的行动者面对面的交流？欢迎持续关注我们！
豫公网安备 41010402002371