午觉只睡着了一会儿，醒来的那一刻仍然沉浸在今天的故事讨论悸动的情绪中，索性起身，及时把这些珍贵的片断记下来。
孩子们儿歌背得好，我就奖励他们听故事。以前讲故事总是随手拿起一本书就讲，许多故事编得幼稚无聊，讲的人和听的人都提不起兴趣，只是打发时间罢了。可是自从看了薛瑞萍的书，我意识到好的文学作品对于孩子的意义，于是开始精心挑选每一个要讲给孩子听的故事，然后用充满感情的声音去读，自己觉得很享受，孩子们也听得很幸福。这样，把听故事作为奖励也就顺理成章了，我认为这样做有一举两得的作用：一方面激励孩子们表现出好的行为，另一方面，也增强了孩子们对听故事的渴望！
《永远永远爱你》是宫西达也的作品。他的每一本绘本都让人感动至极，久久不能释怀。
这是霸王龙的系列故事之一，主题是爱。我想宫西达也通过霸王龙来讲述爱，是想说明——即使凶恶野蛮、任性粗暴如霸王龙的人，内心里也有一个柔软的角落，有一份深沉温柔的感情，留给自己心爱的人。冷酷的人流露出细腻的爱，尤其动人。
故事开始了。一场暴风雨过后，慈母龙妈妈在树林里捡到了一个蛋，她把蛋带回家精心照顾，谁知从蛋里孵出来的，竟然是可怕的霸王龙宝宝。慈母龙妈妈抱起熟睡中的霸王龙宝宝走了出去。
听到这里，聪明的孩子们一下就猜出来了——慈母龙妈妈是要把霸王龙宝宝扔掉呀！越是在这样充满矛盾、难以决择的时刻，越是能反映一个人的思维方式和情感倾向。
我把问题抛给孩子们：“如果你是慈母龙妈妈，你会把霸王龙宝宝扔掉吗？为什么？”
王皓彬：“如果我是慈母龙妈妈，我不会把霸王龙宝宝扔掉，我会把它养大，这样它会感谢我的。”
李依瞳：“如果我一直养着它，而且不让它到外面去，它长大了也不会知道自己是霸王龙。”
韩子墨：“如果我是慈母龙妈妈，我会长期喂霸王龙宝宝吃红果子，它吃习惯了就不再吃肉了。人也是，习惯磨蹭了就总是磨蹭。”（他刚刚因为磨蹭挨了批评，由恐龙联想到自己了。）
黄泽润：“我不会把它丢掉，因为霸王龙宝宝很小，它会哭，会孤单，他很可怜。”（黄泽润平时上课经常开小差的，至于举手发言更是难得一见。看来这就是好故事的魅力，能够深深吸引每一个孩子，并激发表达的欲望。）
子宁：“我会把它送走，因为它是吃肉的，长大了会吃慈母龙。但现在它太小了，我会先养它几天，等它能够走路了，再用树叶给它做一个小巢，把它放回原来捡它的树林里。”
李彦达：“我会把它丢掉，因为霸王龙是很凶残的，会吃肉，长大了会把养它的人也吃掉。”
宋天朗：“我不会扔掉，因为扔掉的话，这只霸王龙宝宝就永远长不大了，它会死的。”
沈子康说：“我会把它扔掉，否则它长大了会吃掉我的宝宝。”
李彦君：“我不会把它扔掉，因为我相信我养大了它，它会长成一只善良的恐龙。”
我发现一个好的故事对于孩子是多么诱人，我只是照着书充满感情地念，就足以让所有的孩子目光炯炯，不需要太多引导，孩子们就有这么高涨的发言的热情，我想，这就是好故事的魅力！孩子们的表达完全发自真心，是本能的第一反应。无论是于自我保护的意识要把霸王龙宝宝扔掉，还是出于善良的心愿要收养霸王龙宝宝，孩子们有自己明确的立场并能说出充分的理由。多么珍贵！多么令人欣赏！我不想做任何的暗示和引导。
霸王龙宝宝良太在妈妈的呵护下长成了一只善良的恐龙，有一天，它知道了自己其实是一只霸王龙。可是，他仍流着眼泪坚持说：“我是慈母龙良太！”这是怎样一种痛心的情感啊！每天都沉浸在幸福甜蜜中的孩子们能理解这种情感吗？我试着问：“为什么良太仍然坚持说他是慈母龙呢？”罗敬儒说：“其实他心里已经知道自己是霸王龙了，但他是慈母龙妈妈养大的，所以它更希望自己就是慈母龙的宝宝。”原来孩子们的共情能力远超我的想象。
故事中有一个场景：良太跑向那只一脸凶相的霸王龙。妈妈叫道：“良太，你去哪儿？”良太回过头来：“我去摘红果子，摘好多好多红果子！”问孩子们：“良太真的是去摘红果子吗？”康亦然说：“不是，他其实是要去和霸王龙打架。良太想起那只霸王龙说他最喜欢吃慈母龙，他的妈妈就是慈母龙，所以他去打那只霸王龙，保护她的妈妈。”陈昱君说：“他骗妈妈说他去摘红果子，其实是不想让他妈妈担心。”
故事的结尾让人心碎成一片一片：从此，良太再也没有回到妈妈和光太身边。每天每天，妈妈和光太四处寻找着良太。一天，妈妈来到林子里，就是捡到良太的那片树林，她发现了一座红果子堆成的小山。“我再也见不到你了吧，良太。我永远爱你，无论你在哪里，我都永远永远爱你。”妈妈把一颗红果子慢慢放进嘴里。
讲完这一页，我的鼻子已经发酸，声音也有些哽咽了。
王圣奇说：“这些红果子是良太送给妈妈的，良太想回报妈妈，谢谢妈妈养大了他。”
我的眼泪不能自控地往下掉，我丢下书，向洗手间奔去。在一旁帮我做谈话记录的陈忱老师眼圈也红了。
深深感动我们的，是那份深挚而厚重的爱，它体现在慈母龙妈妈丢掉良太又返身回去哭着抱起良太的细节里；它体现在良太哭着问妈妈：“妈妈，我．．．．．．我是霸王龙吗？我不是你的孩子吗？”妈妈搂着良太说：“你是我的宝贝，我宝贝的良太啊！”；它体现在良太为了保护妈妈，只身和霸王龙决斗的勇气，它甚至体现在那只凶残的霸王龙身上，当良太冲上去咬他的时候他竟流着眼泪一动不动，因为他知道那是他失散多年的孩子啊。
这个美丽感人的故事，这份深刻厚重的感情，让我久久不能释怀。吃午饭时，我对孩子们说：“先吃完饭的前十名可以过来悄悄告诉我你听完这个故事的感受。”于是今天孩子们吃饭的整体速度都比平时快一倍。肖瑶过来对着我的耳朵说：“老师，我听完这个故事就想妈妈了。”子宁说：“我听到第二页就感动得哭了，就是慈母龙妈妈把良太抱起来的时候，还有最后一页也好感动。”后面好多的孩子都来对着我的耳朵悄悄说了他们的感觉，大概都是：“好感动！好幸福！”等等，康亦然过来对着我的耳朵很认真地说：“Ａmy老师，我听完了故事也好感动，但是我哭不出来。”我拥抱着他说：“感动并不一定用眼泪来表达，你是一个坚强的男子汉！”
听说修女用做弥撒的方式来表达感恩，这一天我也觉得特别幸福和感恩。我要感谢宫西达也用非凡的智慧创作了这些深刻美丽的作品；我要感谢我身边热爱阅读的同事和朋友，让我有缘结识了这么多好书；我要感谢我的富有灵气的孩子们，是他们和我一起分享了前所未有的读故事的喜悦和幸福，我更要感谢我亲爱的两位伙伴——陈忱和燕子，当我提出这个学期要在班上做阅读，她们是那样全力的支持和热情地参与。
我希望在孩子们毕业前的最后一个学期，多给孩子们读这样的作品，这认为这是比训练某种技能更有意义的事情。也许这些故事有一天会被孩子们淡忘，但我相信热爱阅读的种子会在孩子们的心里生根发芽，滋养他们的心灵和情操。今天我们对孩子所做的一切，都会开花结果！愿我们用生命的智慧，给孩子的心灵带来快乐和幸福！这也是一位幼儿教师的幸福！爱的成就，将永存心间！
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